9ª SESIÓN 10/03/15

Durante esta sesión, al igual que la semana pasada, se componía de dos horas. En la primera, se utilizaba la aplicación de Hangouts y en la segunda hora ya acudía toda la clase. Sin embargo, en la primera hora, acudió a clase la mayoría de mis compañeros.

La clase se desarrolló en torno a una Actividad Dirigida donde el objetivo era responder a la siguiente pregunta: “¿Deben los gobiernos seguir las recomendaciones de la OCDE al elaborar sus planes educativos?”. Para responder a esta pregunta, la profesora nos puso un vídeo del programa “Salvados” donde se hablaba entre otras cosas de la implantación de la asignatura Educación Educativa en los centros escolares. Es increíble cómo responden los niños/as de un colegio que sale en el vídeo, le preguntan sobre qué creen ellos que es más importante, pagar la hipoteca o comer. Sorprendentemente, responde que pagar la hipoteca.

Una vez visto el vídeo, debíamos contestar  a la pregunta antes mencionada en la Wiki de la asignatura, en el apartado de la Actividad Dirigida.

La profesora dejó en la Wiki, una serie de preguntas que había que contestar de forma individual en su diario. Me preocupé un poco al ver las preguntas porque había algunas que pensaba que no podría ser capaz de contestarlas.

PREGUNTAS:

1-      ¿Quién solicita la información?

2-      ¿Para qué?

3-      ¿Qué evaluar?

A diferencia de otros exámenes que se han utilizado en el pasado, PISA está diseñado para conocer las competencias, o, dicho en otros términos, las habilidades, la pericia y las aptitudes de los estudiantes para analizar y resolver problemas, para manejar información y para enfrentar situaciones que se les presentarán en la vida adulta y que requerirán de tales habilidades. PISA se concentra en la evaluación de tres áreas: competencia lectora, competencia matemática y competencia científica.

4-      ¿Cuáles son los referentes? ¿Los valores perseguidos?

5-      ¿Qué paradigma nos ilumina teóricamente?

6-      ¿Cómo recoger los datos y las informaciones?

7-      ¿Cuándo y dónde realizar los procesos evaluativos?

8-      ¿Quién recoge la información, aplica los instrumentos o trata los datos e informaciones?

9-      ¿Quién lo realiza qué características debe tener?

1-  ¿Quién solicita la evaluación?

1-  ¿Cuál es la naturaleza de las audiencias?

1-  ¿Qué consecuencias tiene la evaluación?

3-  ¿Quién debe tomar las decisiones?

1-  ¿A quién o dónde hay que dirigirse para recabar la información?

1-  ¿Con qué conocimientos e infraestructuras contamos?

8ª SESIÓN 6/03/15

Al inicio de la sesión, la profesora colocó de nuevo los tres círculos en la pizarra. En esta ocasión, en el bloque de herramientas, aparecía Wiki, Prezzi y Twitter.

Por ello, deduje que íbamos a trabajar con la herramienta Prezzi. Esta vez, estuve más tranquila ya que tuve la oportunidad de poder trabajarla en segundo de Bachillerato.

El objetivo de esta sesión era abrir una nueva ventana en la Wiki, bajo el nombre de “Organigrama o Estructura Organizativa”. Había que buscar la definición de este término y sus diferentes tipos. Nosotras buscamos la definición y los distintos tipos pero pensamos que lo más idóneo sería relacionarlo con el tema educativo. Por último, debíamos realizar nuestro propio organigrama del centro escolar que elegimos en la pasada sesión.

Siguiendo con la clase, la profesora nos explicó en qué consistía el segundo reto. Con la visualización de dos vídeos de distintos centros escolares, debíamos compararlos utilizando palabras técnicas de organización (espacio, órgano, proyecto, innovación…). Los centros eran el de “C.E.I.P Andalucía” y “C.E.I.P Aneja”.

Para tener de forma más clara las diferencias y similitudes entre estos dos centros, elaboré una tabla:

	“ANDALUCÍA”	“ANEJA”
SEMEJANZAS	·         Espacio del centro. ·         Edificación. ·         Organización espacial del aula (comedor, aulas, pasillos, recreo…)
DIFERENCIAS	·         Transformación Social. ·         Situación de exclusión social. ·         Aulas con elevado número de alumnos/as ·         Organigrama circular. ·         Directora del centro explica la situación del centro. ·         Motivación y ganas de trabajar.	·         Marketing. ·         Situación social aceptada. ·         Aulas con un reducido número de alumnos/as. ·         Organigrama horizontal. ·         Vídeo se muestran frases que definen el centro.

El comentario que dejé en la Wiki fue el siguiente:

7ª SESIÓN 5/03/15

En esta sesión, la profesora volvió colocar los tres círculos correspondientes a herramientas, metodología e  indicadores.

En este caso, en las herramientas se encontraba la Wiki, Twitter y Drive. En los indicadores, el Módulo1 (Organización de Modelos). Y por último, la metodología activa.

Para comenzar la sesión, debíamos abrir una ventana nueva bajo el nombre de “Módulo 1” o “Analizar los compromisos estructurales y dinámicos de los centros educativos como organización”. Debíamos contestar a tres preguntas la clase, la profesora las repartió otorgando diferentes grupos una pregunta. Estas preguntas eran las siguientes:

·         ¿Qué son los aspectos formales de la organización y gestión educativa?

·         ¿Qué es una estructura organizativa?

·         ¿Cuántos modelos y tipos de organización conocemos?

A mi grupo le tocó contestar la segunda pregunta, pero de todas formas, en la puesta  en común debíamos estar todos atentos ya que las respuestas a todas las preguntas se tenían que plasmar en nuestro diario de clase.

1.      ¿Qué son los aspectos formales de la organización y gestión educativa?

La organización formal está basada en una división del trabajo en base a un criterio establecido. Es una organización planeada, y comunicada a través de la descripción de cargos, organigramas…

La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las instituciones, que ayudan a mantener la autonomía institucional. La gestión educativa consiste en:

·         Presentar el perfil integral coherente y unificado de decisiones.

·         Definir los objetivos institucionales.

·         Definir acciones para extraer ventajas a futuro.

·         Comprometer a todos los actores institucionales.

·         Definir el tipo de servicio que se ofrece.

¿Qué es una estructura organizativa?

1.      ¿Cuántos modelos y tipos de organización conocemos?

·         Modelo lineal: Jerarquía.

·         Modelo funcional: Especialización.

·         Modelo adhocrático: Motivación.

·         Modelo divisional: Naturaleza mixta.

·         Modelo colegial: Estructura complementaria a los modelos anteriores.

Para continuar, Lola propuso un objetivo nuevo: Aprender a calibrar la pizarra digital.

Para ello, como ninguno sabíamos cómo se hacía, decidimos buscar y con la ayuda de unos y otros poder conseguir el objetivo de forma conjunta. Para que no se nos olvidara nunca los pasos que debíamos seguir, se plasmó todo en una página del Drive.

Seguidamente, hablamos un poco sobre la Teoría técnico-racional. La profesora nos dijo algunas palabras claves que caracterizan esta Teoría, como por ejemplo especialidad, obediencia, poca comunicación, competencia… En resumen, esta teoría propuesta por Tailer, estuvo presente casi un siglo y por lo tanto en casi todos los sistemas educativos. El objetivo principal es que la gente ofrezca productividad. La Educación no se consideraba como un desarrollo integral de la persona. Me costó mucho trabajo poder coger esta información ya que había jaleo y la profesora hablaba muy ligera y a veces no era capaz de captar toda la información que me hubiese gustado haber cogido.

Para finalizar la clase, la profesora nos puso en el proyector una pequeña parte de la película “La Educación Prohibida”. Básicamente, esta película hace una crítica hacia como se encuentra el sistema educativo hoy en día. Hace mucho hincapié en que no es el estudiante quien fracasa, si no el sistema educativo. Se dan muchísimos contenidos focalizando el trabajo solo en algunas áreas.

6ª SESIÓN 3/03/15

Esta sesión se compone de dos horas. Existía un problema, comenzaba a las dos de la tarde hasta las cuatro. A mis compañeros no les daba tiempo de comer. Por ello, la profesora acordó un plan con nosotros. La primera hora de la sesión, sería online (es decir la gente podría comer o hacer otras cosas siempre y cuando se mantuviesen conectados) y en la segunda hora, todos deberíamos acudir a clase.

Me surgió una duda, ya que no sabía cómo íbamos a mantenernos conectados todos, Lola explicó en la sesión anterior que lo haríamos mediante la aplicación de Hangouts, pero de nuevo, esto era  nuevo para mí. De la misma forma que se realizó con el Drive, se eligió una miembro de cada grupo como representante del mismo en el Hangouts de toda la clase. En mi grupo se originaron varios problemas: en primer lugar no se mostraba interés por hacer un grupo de Hangouts entre nosotras para que nos informara por ahí la representante, de todo lo que se hablaba por el grupo de la clase entera, y en segundo lugar tanto mi compañera Paloma como yo, no disponemos de internet en nuestro piso por lo tanto no podríamos utilizar esta aplicación con éxito (por falta de megas).

Por todo ello, decimos ambas acudir a clase desde las dos de la tarde y acompañar a Lola y dos compañeras más en dicha hora.

Comenzamos la clase, utilizando la aplicación Hangouts, la profesora llamó a todos los compañeros y así nos mantuvimos en contacto. Desgraciadamente mi compañera representante de mi grupo, no atendió a la llamada, y terminamos explicando Paloma y yo por Whatsapp al resto del grupo qué estábamos haciendo durante esta parte de la sesión.

Decidí escribir un Tuit para comunicar que estábamos utilizando esta aplicación, fue muy divertida porque podíamos escuchar a nuestros compañeros como preguntaban dudas y escuchaban la clase a partir del móvil.

Me gustaría citar porque creo que es muy importante que aunque el Hangouts con nuestro grupo de trabajo en clase no tuviera mucho éxito, hicimos un grupo diferente entre amigos de la clase para probar esta aplicación y poder hacer videollamadas o llamar y estar todos conectados escuchando la llamada. Hemos pasado y pasamos grandes ratos con su utilización.

A continuación, la profesora explicó que debíamos responder a la Actividad Dirigida planteada en la Wiki. En este caso, se refería a la siguiente pregunta: ¿Es necesaria la colaboración de la Educación y la Economía? Mi respuesta la coloqué en la Wiki:

Seguidamente, Lola nos presentó una serie de preguntas relacionadas con el Informe PISA. Repartió dichas preguntas por los distintos grupos, excepto la pregunta número 10 que debían responderla todos los grupos. En mi caso, a mi grupo le tocó la pregunta número 8. Las preguntas fueron las siguientes:

• ¿Qué es el informe PISA?

El informe PISA (Programme for International Student Assessment), es
un estudio de evaluación trianual de conocimiento y destrezas, realizados a distintos estudiantes en las distintas áreas de matemáticas, comprensión lectora y ciencias.

• ¿Quién lo redacta o lo ejecuta?

Este informe es llevado a cabo por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico), que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas. Las preguntas se eligen por unanimidad de los países participantes, y un comité internacional de asesores.

• ¿Qué objetivos pretende?

El informe PISA no evalúa los conocimientos, sino las competencias de los alumnos, es decir, como resuelven los alumnos aquellos problemas que se plantean en la vida real. Con el fin de evaluar al sistema educativo, y observar si funciona bien a través de las políticas educativas aplicadas.

Cada edición pone especial interés en uno de los tres aspectos examinados (Ciencias, Matemáticas, y Comprensión lectora). En 2009 fue la Lectura, en 2012 las Matemáticas, este año 2015 es el turno de las Ciencias.

• ¿A quién va dirigido?

El test va dirigido a estudiantes de 15 años de edad, donde suele concluir el período obligatorio de educación.

• ¿Para qué sirven sus resultados?

Cada país establece su manual de evaluación. Todos los resultados obtenidos se comprueban y se envían a la OCDE. En esta organización se prepara un informe internacional donde se interpretan los datos.
No resulta sencillo analizar una muestra tan variada de países con sistemas educativos basados en diferentes aspectos.

• ¿Qué impacto tiene este conocimiento (Informe PISA) en la construcción de mi conocimiento profesional como futuro docente?

Según los expertos el Informe PISA, el sistema educativo español no obtiene resultados muy favorables. Por ello, las políticas educativas deberían dirigirse a mejorar la calidad de la enseñanza.

• ¿Estoy adquiriendo las competencias que el informe PISA, solicita a los jóvenes y adultos para resolver su vida diaria, personal, escolar o profesional?

En nuestro sistema educativo se favorece más bien poco el aprendizaje por competencias, por lo que como PISA evalúa los conocimientos a través de competencias, no obtenemos resultados favorables. Por ello, se deberá dejar de lado las programaciones a través de contenidos y actividades, para priorizar en el aprendizaje de competencias.  Por lo que, la escuela debe estar en consonancia con el mundo que vivimos, pudiendo experimentar hechos u acciones que se nos pueden presentar en nuestra vida diaria, con el fin de construir personas críticas y competentes con la realidad.

• ¿Qué características tiene el informe como objeto de investigación evaluativa?

Esta es la pregunta que le tocó a mi grupo, por ello dejo una imagen de lo que nosotras contestamos en nuestra Wiki.

•  ¿Qué valoración se puede hacer de los resultados obtenidos en España?

Los resultados de la evaluación PISA 2012 muestran que el rendimiento académico de los estudiantes españoles en las tres áreas evaluadas sigue situado significativamente por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas examinadas:

·         En Matemáticas estamos por debajo de la media de la OCDE, con una puntuación de 484 puntos que se sitúan entre los puestos 31 y 36 de 65 países.

·         La Lectura también obtienen resultados por debajo de la media, con 488 puntos y se sitúa entre los países 27 y 35.

·         Las Ciencias con 496 puntos sitúa a España entre los puestos 26 y 33.

En resumen, no se aprecian mejoras en los resultados obtenidos en los diferentes años.

•  ¿Justifica el informe PISA una Ley Orgánica como la LOMCE?

Del mismo modo que la pregunta número 8, agrego una imagen con lo que nuestro grupo respondió sobre esta pregunta.

Continuamos trabajando con el Informe Pisa:

A continuación, debíamos escribir de forma individual un resumen, reflexión, comentario…lo que quisiéramos sobre este Informe y colocarlo en la ventana de PISA de la Wiki: